走進西區(qū)中心小學的“向陽?拾光書屋”，仿佛踏入一座藏滿星光的童話秘境。天花板上，藍白交織的色調(diào)暈染出夢幻天際，一顆顆懸浮的“星球”綴滿柔光，靜靜守護著每一顆沉浸書海的童心；一面墻上，學生們親手繪制的讀書畫作與手抄報錯落陳列，明快的色彩、靈動的創(chuàng)意，將閱讀的喜悅具象化呈現(xiàn)。目光所及，向日葵元素藏于壁紙圖案、角落裝飾之中，悄然傳遞著學?！跋蜿栁幕钡慕逃砟睿寱闩c暖意交織彌漫。?

書屋的布局設計暗藏巧思，四大功能區(qū)域各有側(cè)重，滿足多元閱讀需求：靜讀區(qū)靜謐溫馨，造型別致的趣味桌椅與柔軟舒適的趴讀角，為孩子們打造了不受打擾的沉浸式閱讀空間。“第一次走進書房，我就被這里舒適溫馨的環(huán)境吸引了。鋪了軟墊的角落是我平常最愛待的地方，因為我可以坐在地上隨心所欲地閱讀。”五年級學生呂鈺婷的話語，道出了許多孩子對這里的偏愛。

互動區(qū)配齊先進多媒體設備，成為師生圍坐交流、分享閱讀感悟的活力場域，思想的火花在此碰撞；主題區(qū)采用半開放式設計，常作為小型閱讀展示、故事分享會的舉辦地，讓閱讀成果得以生動呈現(xiàn)；微讀區(qū)的書架觸手可及，精選各類適齡書籍，方便孩子們隨手取閱，讓碎片化時間也能浸潤書香。?

不僅如此，學校還將閱讀空間延伸至校園的每一個角落，每層教學樓都設有圖書角，且裝飾環(huán)境均圍繞不同文化主題進行打造。一樓圖書角以“校園文化”為裝飾主題，明黃色背景墻搭配學校向陽文化的教育理念，既醒目亮眼又盡顯生機活力；二樓圖書角聚焦“傳統(tǒng)文化”，墻面點綴“仁義禮智信”儒家箴言與“琴棋書畫”等雅致字樣，濃郁的古典韻味撲面而來；三樓圖書角將“二十四節(jié)氣”作為裝飾核心，書架上張貼著各節(jié)氣名稱，讓自然時序之美與閱讀時光巧妙相融；四樓圖書角則圍繞“中醫(yī)藥文化”展開設計，墻面凸起的常見草藥名稱，傳遞了中醫(yī)藥文化的內(nèi)涵。

“書屋的價值，不僅在于提供舒適的閱讀環(huán)境，更在于以它為載體，構建書香濃郁的校園生活?！蔽鲄^(qū)中心小學副校長何寶華介紹，學校以書房閱讀課程開發(fā)、書房閱讀活動開展、書房聯(lián)結(jié)互動三大活動為核心，形成了“向陽·拾光”書房特色閱讀活動。

在課程建設上，學校創(chuàng)新推出“彩虹教師?師讀課”“向陽學子?繪讀課”“椿萱家長?親子閱讀課”三大系列課程。教師精心打磨閱讀微課，以專業(yè)引領點燃閱讀熱情；學子們通過繪本創(chuàng)作、故事演繹深化閱讀體驗；家長們參與“閱讀進千家”活動，與孩子共赴書香之約。

每學年的校園讀書節(jié)更是將閱讀氛圍推向高潮：學生們化身經(jīng)典名著中的鮮活角色，演繹書中故事；教師們化身資深講書人，解鎖閱讀新視角；家長們陪伴孩子共度一個個溫馨的書香夜晚，讓親子時光在文字中沉淀為珍貴記憶。?

讀書節(jié)的熱度從不褪色，一系列特色活動貫穿全年：“書香班級”評選激發(fā)集體閱讀動力，讓班級成為書香傳遞的小單元；“書架漂流”活動讓書籍在班級間、同學間流動，實現(xiàn)“一書多讀、共享書香”。“我最喜歡書房開展的‘繪本漂流’活動，學校會將繪本搬到教室，每周從一個班漂到另外一個班，班上所有同學人手一冊同樣的繪本，大家會一起討論書本的內(nèi)容和劇情，特別有趣?！绷昙墝W生段暢的分享，展現(xiàn)出活動的獨特魅力；“小小童話大世界”“名家講童書”等活動精準對接不同年級、不同興趣的學生群體，讓每個孩子都能找到屬于自己的閱讀樂趣。據(jù)統(tǒng)計，每學期參與各類閱讀活動的人次超一萬兩千，書屋內(nèi)外、校園各處，每天都在上演著與書相關的溫暖故事。?

最受師生追捧的，當屬“書房之約”聯(lián)動活動。學校打破校園圍墻，讓“向陽?拾光書屋”與中山市紀念圖書館、香山書房等優(yōu)質(zhì)閱讀資源牽手，組織孩子們走出校園，走進更廣闊的閱讀天地。在專業(yè)場館的濃厚氛圍中，孩子們與更多好書相遇，與不同的思想碰撞相融，讓閱讀視野不斷延伸。?

如今的書屋，早已超越了傳統(tǒng)圖書館的定義，成為孩子們心靈的棲息地、成長的能量站。在這里，文字是伙伴，書香是養(yǎng)分，一束光、一本書，照亮了同學們成長的每一個瞬間。孩子們在閱讀中汲取知識、涵養(yǎng)品格、追逐夢想，讓向陽而生的力量，伴隨每一步成長之路。